课程思政优秀案例（27）|| 《光纤通信技术》课程思政融入的教学方案

前言:课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措。为进一步落实立德树人根本任务，学校开展了本科课程思政优秀案例征集活动。为发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过本专栏搭建学习交流平台，总结课程思政教学经验，展示课程思政建设成果，推动实现全员全程全方位育人。

本期分享：光电工程学院 刘光辉老师 | 《光纤通信技术》课程思政融入的教学方案

作者简介

刘光辉，光电工程学院教师、博士、校聘副教授，曾讲授光纤通信技术、传感器技术、力学等课程，主持国家自然科学基金、广东省自然科学基金、广东省教育厅青年人才创新等项目，获得广东省自然科学三等奖、广东省优秀硕士学位论文等。

一、《光纤通信技术》的思政教育目标

《光纤通信技术》课程的原有目标主要侧重于专业能力的培养和提升，融入思政元素后孕育出了新的内涵：勇于探索、不断创新的科学精神；追求卓越、精益求精的工匠精神；培养强烈的民族自豪感，愿意为国家富强而拼搏的家国情怀精神，愿意不畏艰险攻坚克难的忧患责任意识。这形成了这门课程的思政目标：科学精神、家国情怀、工匠精神和责任忧患意识。

二、《光纤通信技术》专业教育与与思政教育的融合

（一）科学精神

课程讲授过程中，把科学家身上体现出的科学素养元素融入到课程教学中，学生可以学习科学家不断创新、坚持不懈的科研精神，对学生热爱科学、献身科学研究和创新性思维方式的培养具有重要意义，增强学生对科学事业的坚持不懈的追求。例如，光纤通信之父高锟在《光频率介质纤维表面波导》的论文中的观点提出后并没有立即获得社会认同，但他没有放弃一直进行相关研究和改进，在争论中，高锟的设想逐步变成现实：利用石英玻璃制成的光纤应用越来越广泛，全世界掀起了一场光纤通信的革命。高锟因在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”作出突破性成就，获得2009年诺贝尔物理学奖。

图1光纤之父、诺贝尔物理学奖获得者高锟

（二）家国情怀

引入具有爱国情操的我国科学家的故事，激发学生的爱国主义精神，增强学生民族自豪感和使命感，激励学生勤奋学习、用所学知识回报国家。例如，在量子光通信领域，以服务国家信息安全重大需求为战略目的，我国量子光通信的奠基人潘建伟院士(图2)于2017年在我国建成了世界首个千公里级高可信、可扩展的广域光纤量子通信网络”京沪干线“，发射了世界上首个量子通信实验卫星墨子号，并被写入了党的19大报告，成功实现了北京到维也纳7600公里的洲际量子保密通信。在光纤制备领域，我国光纤之父赵梓森院士(图3)在一无技术、二无设备、三无人员的艰苦条件下，拉出了具有中国自主知识产权的第一根实用光纤。正是赵梓森的这一贡献,使我国在通信技术方面与世界最先进水平齐头并进。通过分享这些具有强烈爱国情操的科学家的故事，激发学生的爱国主义精神，增强学生民族自豪感，增强学生使命感，激励学生勤奋学习、用所学知识回报国家和社会。图2 中国量子通信奠基人潘建伟院士(左图)及其团队受到习总书记的慰问(右图)图3 中国光纤之父赵梓森院士(左图)胡总书记考察赵院士工作单位(右图)

（三）工匠精神

在讲到5G通信时，引入华为在5G领域处于领跑地位，讲述华为精神，介绍华为为坚持走精品路线，把产品质量放在首位，对产品的每一个模具、每一款设计、每一个零件、每一道工序、每一个细节都精心打磨、专心雕琢。华为正是对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求，正是凭着这种凝神专一的工匠精神，使华为产品独步天下(图4)。通过对华为精神的解读，让学生了解什么是工匠精神：追求卓越、精益求精、敬业、创新、专注。

   图4 华为工匠精神

（四）责任忧患意识

虽然我国在一些自然科学领域取得了不少成绩，但相对于世界高科技的发展，在部分领域仍存在差距与不足，例如，在讲到波分复用光波导结构时，引申出电子芯片技术受到国外封锁，使我国企业遭受了美国的打压和制裁(图5)，这使得我国华为等企业遭受到了前所未有的苦难局面。在课程教学中引入这些思政元素能够增强大学生的忧患意识，激发他们的学习热情，提高责任忧患意识。 图5 美国打压中国企业、期待中国芯片

往期回顾

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图文来源：刘光辉

活动组织：赵建云 胡玲

编辑：吴泳仪 梁惠杭

初审：孔 贺 邱向宇

终审：向凯